Pro-social behavior, empathy, interpersonal and trust beliefs on peers during adolescence: study of their relationship with a sample of 181 portuguese adolescents of the 3rd cycle (7º, 8º and 9º year of schooling)
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
The optimization of interpersonal relationships on school context requires an early cooperation’
awareness through mutual aid, particularly through the promotion of pro-social behavior, which
protect personal and collective cooperation and well-being. Given that the adolescence period is a relevant phase for personal identity construction and social development, the school’s investment on pro-social behaviors acquires a significant relevance on adolescents’ development and personal well-being. In fact, the constant society mutation demands the recurrent confrontation of new challenges, whose overcoming rests on developmental interpersonal skills’ repertoire that promote psychosocial adjustment and perceived quality of life (Del Prette and Del Prette, 2005). These competencies can be conceptualized as competences for life, since they play a relevant role on adaptation to different contexts, favoring progressive adjustment throughout life (Remédios, 2010). The present study aimed to contribute to the exploration of the association between the interpersonal trust ‘level on others, the empathy‘level and the pro-social behaviors frequency among adolescents.
Descargas
Detalles del artículo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Del Padre, A. (2005)& Del Prette, Z.A.P. (2005). Habilidades sociais: Conceitos (Prette, 2005)
Bell, V. (2016). Prosocial Behaviour. Centre of Execellence for Early Child hood Development, 4.
Bierhoff, H. W. (2005). Prosocial behaviour. Psychology Press.
Caprara, G. V. & Pastorelli, C. (1993). Early emotional instability, prosocial behaviour, and aggression: Some methodological aspects. European Journal of personality,7 (1), pp.19-36.
Eisenberg, N., Fabes, R., & Spinard, L. (2006). Prosocial Development, in W. Damon, & R. M. Lerner (Eds.)
Damon, X. & Lerner, R. M. Lerner (Eds.) Handbook of child psychology, 6a Ed., Vol. 3. Social, Emotional and Personality Development (pp. 646-718). New Jersey: Wiley. Inc.
Vale-Dias, M. L. & Franco-Borges, G. (2014). Adaptação portuguesa da Generalized Trust Beliefs-Late Adolescents. (Documento não publicado)