Relación entre estrés parental y habilidades lingüísticas en niños con tea

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Publicado: sep 10, 2014
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.353
Palabras clave:
Trastorno del espectro autista estrés parental lenguaje expresivo lenguaje receptivo

Contenido principal del artículo

Irene Puchol Fraile
Universidad de Valencia
Mª Inmaculada Fernández Andrés
Universidad de Valencia
Gemma Pastor Cerezuela
Universidad de Valencia
Pilar Sanz Cervera
Universidad de Valencia
Eva Herraiz Llongo
Universidad de Valencia

Resumen

Los objetivos de este estudio fueron: 1) Comparar el estrés parental percibido entre un grupo de padres de niños con TEA y un grupo de padres de niños de desarrollo típico. El resto de objetivos se centraron en el análisis del grupo con TEA. 2) Comparar el estrés parental percibido entre los padres de niños TEA con lenguaje y los padres de niños TEA sin lenguaje. 3) Analizar la relación entre el estrés parental percibido y las habilidades lingüísticas receptivas del niño. 4) Analizar la relación entre el estrés parental percibido y las habilidades lingüísticas expresivas del niño. Para evaluar el estrés parental se utilizó la escala Parenting Stress Index (dominio del niño). Los principales resultados obtenidos  fueron: 1) Un nivel de estrés parental superior en los padres de niños TEA que en los padres de niños de desarrollo típico. 2) No hubo diferencia significativa en el nivel de estrés parental percibido entre los padres de niños TEA con y sin lenguaje. 3) El estrés parental mostró una relación estadísticamente significativa con algunas de las variables evaluadas, tanto de lenguaje receptivo como expresivo. Así, las limitaciones en las competencias lingüísticas del niño se vincularon con un mayor estrés parental asociado a las características del niño, y en particular, el obtenido en la subescala de aceptabilidad, relativa a las expectativas parentales sobre las capacidades del niño. Se discute este resultado en el marco de la importancia que nuestra cultura otorga a la consecución de metas de logro y la posible vinculación que este hecho podría presentar con el estrés parental.

 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Puchol Fraile, I., Fernández Andrés, M. I., Pastor Cerezuela, G., Sanz Cervera, P., & Herraiz Llongo, E. (2014). Relación entre estrés parental y habilidades lingüísticas en niños con tea. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 105–114. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.353
Número
Vol. 1 Núm. 1 (2014): PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Sección
Artículos

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