¿Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura?

Natalia Suárez, Juan E. Jiménez

Resumen


El trabajo que aquí se presenta trata de analizar si la experiencia docente y la especialidad influyen sobre las teorías implícitas que sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores. Para ello, se seleccionó una muestra de 422 profesores procedentes de diferentes países del espacio Iberoamericano. Se llevó a cabo un modelo lineal general multivariante y no se encontró interacción entre especialidad y experiencia docente. En cambio, si bien no se encontró un efecto principal debido a los años de experiencia, sí se encontró un efecto principal debido a la especialidad.

 


Palabras clave


teorías implícitas; enseñanza de la lectura; experiencia docente; especialidad

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DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v2.438 Statistics: Resumen : 273 views. PDF : 187 views.  

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