Variables socioculturales y expectativas de los estudiantes de primer año de enseñanza superior

Sonia Alfonso Gil, Ángeles Conde Rodríguez, Manuel Deaño Deaño, Mar García-Señorán, Fernando Tellado González

Resumen


El objetivo de este estudio fue determinar qué variables previas a los estudios universitarios predicen las expectativas académicas de los estudiantes, como aspectos relevantes del proceso de adaptación académico a la Enseñanza Superior (ES), de compromiso y de desarrollo personal. El estudio se realizó con una muestra de 358 estudiantes de 1º curso de diversas titulaciones de la  Universidad de Vigo-Campus Ourense, con edades comprendidas entre los 17 y los 53 años (Mdn=19; 5,3%>24 años). Los estudiantes fueron medidos con el Cuestionario de Percepciones Académicas (CPA), que evalúa siete dimensiones de expectativas académicas. Los resultados obtenidos a través de un análisis de regresión lineal múltiple, paso a paso, considerando el nivel de estudios de los padres y la nota media de acceso a la titulación. Los análisis muestran que el nivel de estudios de la madre predice de forma significativa y positiva las expectativas de Interacción social de los estudiantes. El nivel de estudios del padre predice de forma significativamente negativa las expectativas de Formación empleo/carrera y de Implicación político/ciudadana y la nota de acceso a la titulación predice de forma positiva y significativa las expectativas de Implicación político/ciudadana y de Calidad de formación de los estudiantes de ES participantes en este estudio. Esta comunicación presenta y discute estos resultados y sus posibles implicaciones.


Palabras clave


Educación Superior; nivel de estudios de la madre; nivel de estudios del padre; nota de acceso; expectativas

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