Relación entre el procesamiento sensorial y la severidad de la sintomatología en una muestra de niños con

Contenido principal del artículo

Pilar Sanz Cervera
Mª Inmaculada Fernández Andrés
Gemma Pastor Cerezuela
Irene Puchol Fraile
Eva Herráiz Llongo

Resumen

Los nuevos criterios diagnósticos del DSM-5 incluyen las alteraciones en la percepción sensorial como un nuevo criterio diagnóstico a considerar en la población TEA. Partiendo de la inclusión de este nuevo criterio, el objetivo del presente estudio es comparar las características del procesamiento sensorial entre un grupo de niños (entre 5 y 8 años de edad) con y sin TEA. Además, en el caso del grupo TEA se examinan las posibles relaciones entre el procesamiento sensorial y el grado de severidad de los síntomas evaluados mediante el GARS-2. Para ello, participaron los padres de 84 niños (41 con diagnóstico TEA y 43 con desarrollo normotípico), quienes informaron acerca de las características del procesamiento sensorial de sus hijos. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre ambos grupos en todas las subescalas que evalúan el procesamiento sensorial. Además, en el caso del grupo TEA, las características del procesamiento sensorial se relacionan significativamente con el grado de severidad de los síntomas autistas. Estos resultados evidencian que los niños con TEA presentan un procesamiento sensorial diferente a los niños sin TEA. La evaluación del perfil sensorial de esta población en particular debería ser un requisito imprescindible, ya que permitiría comprender mejor el trastorno y además brindaría la posibilidad de poner en marcha medidas terapéuticas ajustadas a las necesidades particulares de cada individuo.

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Cómo citar
Sanz Cervera, P., Fernández Andrés, M. I., Pastor Cerezuela, G., Puchol Fraile, I., & Herráiz Llongo, E. (2014). Relación entre el procesamiento sensorial y la severidad de la sintomatología en una muestra de niños con. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 353–362. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.513
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Pilar Sanz Cervera, Universidad de Valencia

Universidad de Valencia, Dpto. de Psicología Básica.

Mª Inmaculada Fernández Andrés, Universidad de Valencia

Universidad de Valencia, Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación

Gemma Pastor Cerezuela, Universidad de Valencia

Universidad de Valencia, Dpto. de Psicología Básica.

Irene Puchol Fraile, Universidad de Valencia

Universidad de Valencia, Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación

Eva Herráiz Llongo, Universidad de Valencia

Universidad de Valencia, Dpto. Didáctica y Organización Escolar

Citas

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