Diferencias de género en personalidad eficaz en segundo y tercer ciclo de educacion primaria

Juan Pablo Pizarro Ruiz, Patricia Guerra Mora, Teresa Bermúdez Rey

Resumen


En esta comunicación se estudia las diferencias de género en la Personalidad Eficaz en alumnado de Educación Primaria (de 8 a 13 años). La muestra está formada por 412 estudiantes, de los cuales 216 son niñas (52,4%) y 196 son niños (47,6%). Para realizar la evaluación se empleó el Cuestionario Personalidad Eficaz-Primaria 8-12/Ampliado (CPE-P/8-12/ampliado), elaborado por Pizarro Ruiz, Martín Palacio y Martín del Buey, en el que se evalúan cuatro esferas: Fortalezas del Yo (autoconcepto social y autoconcepto académico), Demandas del Yo (atribuciones eficaces, evitación del castigo, expectativas optimistas de conducta, expectativas optimistas de rendimiento, atribuciones de esfuerzo, motivación intrínseca), Retos del Yo (búsqueda de apoyo social, afrontamiento positivo) y Relaciones del Yo (defensa de derechos propios y asertividad). Los resultados muestran que únicamente se encuentran diferencias estadísticamente significativas en la esfera Demandas del Yo, siendo la media de las niñas superior al del grupo de los niños. Por otro lado, a nivel de dimensiones, se ha encontrado que sólo se dan diferencias significativas por género en: Atribuciones Eficaces, Expectativas Optimistas de Conducta, Atribuciones De Esfuerzo y Motivación Intrínseca. Las niñas tienen una media superior en atribuciones eficaces, expectativas optimistas de conducta, atribuciones al esfuerzo y en motivación intrínseca.


Palabras clave


Personalidad eficaz; educación primaria; género

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DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.652 Statistics: Resumen : 237 views. PDF : 145 views.  

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